英语等级考试又变了

量表以语言运用为导向，将我国英语学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段，共设九个等级，并对各等级的能力特征进行了全面、清晰、翔实的描述。

为使量表符合我国国情、教情，三段九级的确定是基于对全国28省、1500多所学校、16万师生的实证研究的结果，并参考了现有课程标准、教学大纲和考试大纲，以及分析社会需求后进行划分的。

目前，我国现有外语考试种类多、标准不一、功能各异，学生不得不参加名目各异的英语考试，一方面加重了考生负担，另一方面造成了资源浪费。而且，考试多、证书多，教学单位、用人单位也难以分辨证书的含金量。

因此，我国外语基础教育与高等教育迫切需要有一个连贯的标准体系，一个各级各类英语学习、教学、测试的国家统一标准，保证命题的科学性、评分的一致性、组织的严密性、成绩具有可比性和可解释性。

量表的建立不仅可以为我国的英语课程大纲、英语教学提供参考标准，还可以提供适合我国国情的英语考试质量标准，规范各种英语考试，尤其是大规模英语考试。

量表共有86张能力表格，包括1张语言能力总表、8张分技能总表、8张自评表以及69张分技能表格。能力总表包括语言能力总表，以及听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力等8方面的分技能总表。这其中，笔译和口译能力量表填补了国内外语言能力量表尚未包含翻译能力的空白。

比如，语言能力总表对“一级”的描述为，“能理解日常生活中十分熟悉的简单语言材料，识别相关活动或身边事物的基本信息，理解基本词语的含义。能用基本的、简短的话语与他人交流，互致问候，相互介绍或描述、陈述身边事物的基本信息，以及表明态度等，有时借助重复或手势、表情等非言语手段。”

《中国英语能力等级量表》以语言运用为导向，将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段，共设九个等级，对各等级的能力特征进行了全面、清晰、详实的描述。

能力总表包括语言能力总表、听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力等方面的总表。

目前量表只是一个标准，也没有出台以量表为准则的相关考试；以后的高考、四六级考试、专四专八、考研等等等等大规模英语考试考试可能会以量表为准则做出相应的调整和规范。

但是现阶段，退一万步说，2018年六月份的四六级考试还是要按部就班的考的，盼着取消四六级考试的朋友们可以醒醒啦~~~

其实不管怎么变，还是得好好学习英语啊！

听、说、读、写样样不能差，考的就是综合素质。但是如何能兼顾听、说、读、写又能找到薄弱点加以提高呢？在互联网高度发达的今天，信息技术分析数据比人工更全面、准确、迅速。

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